מדי פעם קרובות אני באופן כללי לסטודנטים שלי שלמדתי בהרבה בנושא מנגינה בעזרת תמלול בידה איפה שמרבית ספר יוכל שימש לאתר לכל המעוניין. כשהייתי שהינכם שובב וחסר מומחיות בג’אז, רציתי בייחוד ללמוד גם אודות אלתור. המורים שלי יעצו לי לתמלל סולו, ובזאת עשיתי, והם צדקו! אני וכו’ זוכר את אותו הערת התווים לתעתיק הסולו הבכור שלי – מיילס דייוויס ב”כשהאורות נורמלים יותר “.
פה, תוך שימוש מעט יותר דרך -40 שנות ידע הוא כח בהוראה בכיתה, הייתי מנסה לעורר את כל התלמידים שלי באותה עצה – תמלל! אני בהחלט יודע אחר האתגרים הכרוכים באופן זה (תמלול קשה!) אבל אני כמו כן מכיר שהתמורה כדאי אחר המאמץ.
בפוסט הינו, ברצוני לשתף אי אלו המלצות מלקוחות לתעתיק מהספר האפשרי שלי, קריאה, יצירה וקצב: הינו מאפשר נוסחה פשוטה אותה קל להשתמש:
הקשבה (אימון אוזניים) + ניתוח (אימון מוח) = תעתיק ראוי
הפנמת המוסיקה הנוכחית הסיבה הסופית – הנל מטרת ההחלקה שהאזנה הזו השלב הסופי החשוב בפרוייקט התמלול. או שמא אינך זוכר את המוסיקה, אסור דבר לתרגם. התחילו לעשות מהמוכר משמש מקום מתאים טוב לשחרר במדינה.
כבר החל מ מהמוכר
כדאי לבקש מהתלמידים להתחיל בשיר מוכר מהזיכרון, לדוגמא “יום הולדת שמח”. מכיוון שהם מהר עוברת את כל השיר זה אמורים להיכנס לגור עד מאוד להוסיף אחריו הנקרא מימוש התמלול – תרגום.
מוזיקאים ושאינם מוזיקאים כאחד מבחינים בהם ומסוגלים לשיר “יום הולדת שמח”. אולם הוא למעשה המוסיקאי שיכול להבין ולנתח את זה.
עודד את תלמידיך לשאול את אותה השאלות הבאות, כשהם יקרה להעריך את אותן “יום הולדת שמח”. אפשרי שתצטרך לדחוף זו במס’ מידע המוצעים בסוגריים.
ממה הקצב? (שפת גופינו שיש ברשותם מאפשרת לציין לכולם שהם כבר עלולים להרגיש את זה)
מהו חתימת הזמן? (נכון, 3/4 אחת בלבד, פתקי האיסוף יש בכוחם לשדרג זו לשאלה מסובכת)
אם “יום הולדת שמח” הינו במפתח מז’ורי עד מינורי? (נקווה שהם בטוחים שזה חלל גדול … הא-הא!)
ממה “לעשות”, שורש הסקאלה? (בדרך כלל לבסוף המנגינה)
מהם פתק ההתחלה? (נכון, הוא לא לבצע, הוא סול)
העובדות האקורדים הנלווים? (לחן פשוט מזמין הרמוניה פשוטה)
בואו מתחילים דבר חשוב קצבי – יש עבור המעוניינים קצב
כאשר והיה אם האזנה ליצירת מנגינות, במידה ו התלמידים שלכם אמורים ולהיות את הקצב ולהביע את אותו הביטוי הקצבי? בדרך כלל, כן – צריכים להיות קיבלו קצב. אך איך שלפעמים קרובות האתגר העצום מאוד שלהם הינו ציון מקצבים. אנחנו עלולים להפנות תשומת לב לכלי לצורך המגרשים, אך העובדות אתם אמורים להתנהג לסימון קצבי?
אתם עלולים לשים בכלים המסורתיים הנקרא ספירה והתנהלות.
בתוך לכם לקמץ בערכו מטעם הרחוב הדו-כיווני השייך קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תותקן בדלת הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים מזמן האזנה ותמלול.
עם זאת, הרשו לכם להרכיב גישה אפשרית שונה – לשנן “מילות קצב” קצרות.
היא אנלוגיה בעלת איכות לשפה האנגלית. האם מסתכלים אודות המילה “ט-ה-ה”, העובדות אתה רואה? במידה ו העסק שלך מאיית את אותן הכתוב “ט-ה-ה” עד שאנחנו מגיב מהר לאותיות אלה, מכיר את החסימות כמילה “ה”?
איות סימנים המילים תמידי לספירה, “1 + 2 + …” בדרך של שהוא סמל קצבי. בואו נפתח רשימת איות מסוג “מילות קצב” קצרות, ונתחיל להקדיש “מילים” אלו לזיכרון. בקש מהתלמידים שלך להתאמן עם “מילות הקצב” הבאות בשתי פעימות. אֵיך?
קודם, בדוק שהתלמידים שלך מסוגלים למצוא ולעשות הנל בדיוק. מעתה והלאה חבר את התלמידים לקבוצות מסוג שניים, אם תלמיד אחד מבצע את מילת הקצב במידה ו בן זוגם מזהה את כל הביטוי, ואז אנו צריכים לנכס לרענן מקצועי. זו ידי מהנה ומרתקת לעשות ללומדים באוניברסיטאות לתקשר זה בשיתוף הנו. העסק שלך יוכל להגביר את אותו האנטה ולהרחיב אחר ייעוד התרגול לשימוש ב”מילות קצב כוללות “ארוכות בהרבה המשלבות את אותם מילות הדו פעימות לשילובים רבים.
מסכימים לתמלול? תוך שימוש מאוד החומרים המשמשים הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות שנותר לנו, תנו ללומדים באוניברסיטאות של החברה שלכם לתמלל אחר הקצב של כתיבה נותנת. כנראה, למשל, תבקשי מהו להאזין ל”נהר “של ג’וני מיטשל, פעמים רבות בגלל האלבום הכחול בידה ולתמל את אותן הקצב הנקרא שמונת הברים המקוריים המתקיימות מטעם מבוא הפסנתר.
נעמות – אם אתה יכול לשיר יחד עם זאת, אתה מסוגל לשמוע את זה
איך אפשר לתת סיוע בכתיבת התלמידים לתמלול מנגינות? שירה הזו ידי איכותית – או גם אני כשיר לשיר שבה, שמעת בתוכה, ועתה העסק שלך בעיקרם מהלך האדם רחוק מלציין בה. מומלץ לבקש מהתלמידים שלך להתחיל בפשטות דרך שירה בשלבים בסולם הראשי, שיטה מספרים אם הברות הניתנות לסולפיות כדי לתאר איך המגרשים הדיאטוניים נעשה בהם שימוש בתוך הפתרון.
לתחום הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), עשיית שימוש ב”סולם טון “הוא בידי מפנקת להבין היאך המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית הנו לזאת.
בודדת הדרכים היצירתיות שתלמידיכם יוכלו לתרגל אחר הסולם זוהי על ידי אלתור נעמות שלבי. הינו מסייע ב לקבלן יותר בעלותשל התהליך, שומר זו במודע “ברגע”, ודבר זה כיף! עודד יחד עם זאת להכניס בסולם הטון כמדריך חזותי מועיל מתקופת אלתור.
התלמידים של החברה שלכם מתחממים הפרקט כיום נהפך למוצר שמצוי בבתים רבים לתמלול נעמות בעלות קלות בשלבים – ויש הרבה אלו בלוח בחוץ! תבקשו מהו להתעסק רק במגרשים, לשיר אחר תשובותיהם דרך מדברים ו / או הברות סולפיות. כל אחד עשויים לשריין לדאוג למנגינות עבור יום נספח – לעשות לטכנאי לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר למקום מגוון מידע (למשל, חוק המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).
הנה פירוט קצרה מסוג לחנים שלבים כדי להותיר רק את התלמידים של העסק למצב זה כבר אפשר לראות 5 מהשירים האלו, בדרך זו שאנו עלולים לפנות לא עקום לבנק הזיכרון שיש ברשותם ולהתחיל בעבודה. הזמינו בכל זאת לחקור ברשת לשמוע הופעות שונות ומשונות – בסיומה של כל המוזיקה הנוכחית המניע!
“שמחה לעולם” (מתחיל לעשות)
“להישען עלי” (מתחיל לעשות)
“הרומנטיקה שלי” (מתחיל ב-
“אודה לשמחה” (מתחיל בין השנים
“פעמוני כסף” (מתחיל בין השנים
“איך שאנחנו מקבל אופי הלילה” (מתחיל בסול)
כאשר התלמידים שלכם מורכבים, תפקידו של יחד עם זאת במנגינות מקיפות למעלה (כולל מוזיקה מינוריות), ותן להם לחשוב את אותה המגרשים במקלדת, בכלי שיש ברשותם, בצוות ועוד ‘. הצעדים העיקריים מאוד הם ככל הנראה הצעדים המוקדמים, אזי בתוך תבנה זאת. שלא להציף יותר מאוד תכנון – תן ללומדים באוניברסיטאות של החברה שלכם את אותה הגברת הביטחון שהם כבר מוכרחים להם במשרד נכסים המסובך דבר זה הנקרא ספורט אוזניים.
הרמוניה – תורת ההבחנה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים ששייך ל שיר ישאר קשה! בואו נשתמש במסת המלצות מלקוחות לתיאוריה בשביל להפוך התלמידים שלכם לדרך. או לחילופין הינם דווקא מקשיבים לגיטריסט או לחילופין לפסנתרן בהקלטה, צריכים להיות מסוגלים להתמודד יחד תפקיד גדול. הזכר לקבלן לשים לב כמו שצריך למנגינה – כל תווי הלחן הינן צלילי אקורד. הוא למעשה העובדות שאני מכנה הגישה “מלמעלה למטה”. ה”מנגינה “האחרת להאזנה הנוכחית קו הבס – נולד המשטח בתוכה כל אחד צפוי למצוא רק את שורשי האקורדים. הייתי מכנה יחד עם זאת הגישה “מלמטה למעלה”. שני שורות האלו תוך שימוש ביצוע לספק מעט יותר ממחצית התשובות שאתם מחפש.
טיפ טוב שני נולד לשנן דפוסי אקורדים פופולרים. למרות שאסור נלווה שירים דומים הנו לכך, שירים רבים ומגוונים יחלקו את אותו התקדמות אקורדים – הקצאת דפוסים פופולריים אלו לזיכרון תחסוך ללומדים באוניברסיטאות של העבודה זמן יקר בעת תמלול השינויים. רשמתי להלן מספר תבניות אקורדים, עם שיר שכולל מהמחיר הריאלי תבנית.
I IV I V I ()
I V IV I (“בואי איתי”, נורה ג’ונס)
I IV V I (“מנדוויל”, ביל פריסל)
I VI– IV V I (“כל נשימה שאנחנו לוקח”, המשטרה)
I VI– II– V I ((“מסתיר אחר ליבי” אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג’אז – החוויה המושלם
את זה חווית התמלול המושלם מכולם! שירותי תמלול חייבים כמעט לכל העזרה שאנו יוכלו להשיג בארגון כיצד הם יבצעו עבודה חדשה מקבלן את זה.
להלן עשר הצעות:
אוהב את המוזיקה שאתה בוחר לתמלל – המוטיבציה הנוכחית הדלק.
בחר סולו לניהול – או אולי שאולי לארץ לא תתחיל.
השקיעו די זמן רב בהאזנה – הפנימו רק את המוסיקה לקראת שתשימו לב, הניחו את אותם העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד – חוק הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה – שימוש בתוכנה אשר עשויה לולאה, להאט ולשכור את המוסיקה הם ככל הנראה כלים נחוצים ביותר!
אל תנסה כולם בפגישה אחת – רענן אחר המוח ואת האוזניים בתדירות גבוהה.
סוג של הסולו – מהו למדת?
מעריכים את אותן המוזיקה – זאת חורגת בהרבה יותר מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול הוא חוויה מופלאה ומעצימה שבמקביל מושלמת את הערכתנו למוזיקה אותה אתם לומדים. הייתי דאז יהיה יכול לשיר את אותה הסולו של מיילס בסרט “כאשר האורות נמוכים” אחרי 40 שנים. הייתי מציע לכולם לגשת אל להאזין ל”עסקה האמיתית “מתוך האלבום תהנה!g